近年來，浙江科技學院繼續教育學院（以下簡稱“繼教學院”）立足新時期高校繼續教育發展現狀與改革轉型需求，以“533”黨建工作體系為基，深耕“黨建引領”與業務融合互促，突出政產學研上下協同、內外聯動、區域互動，形成學歷繼續教育穩步發展、產教融合不斷深化、非學歷教育培訓扎實推進的繼續教育發展新生態，有效推動立德樹人任務落地落實，促進新時期高校繼續教育向高質量內涵式轉型與發展。

以加強黨建“組織力”為牽引，鍛造青年學生成長成才

   青年學生是擔當民族復興大任的時代新人。點亮繼續教育類青年學生心中的理想信念，助力學生成長成才，是高校繼續教育落實立德樹人任務的重要一環。

   “浙江科技學院繼續教育學院畢業生普遍具有較強的溝通、組織、協調能力，職業認同度和責任感高。”中國民辦教育促進會理事、浙江省電子商務促進會副理事長曾步輝評價道。

   做有引領的宣傳。學院建立“黨員+共青團員+群眾”學習互助小組，通過打造理論、宣講、實踐、網絡“四個課堂”，不斷增強黨組織向心力和組織力，努力將思想引領內化于心、外化于行。開展各類宣講報告會，舉辦微黨課宣講比賽，拍攝詩朗誦微視頻，等等，讓學生用聽得懂、記得住的語言講好黨的故事，沉浸式感悟信仰的力量，厚植愛國主義情感。結合紅色教育資源，組織師生重走紅色路線、重溫入黨誓詞、觀看黨史宣傳片、舉辦知識競賽、開展志愿服務等，感受紅色革命情懷，堅定理想信念，汲取精神養分，充分發揮組織功能、組織優勢和組織力量。

   做有影響的思政。發揮思政課育人主渠道作用，開設思政理論必修課，黨支部班子成員入班講黨課，定期舉辦主題講座活動。推進課程思政與思政課程結合，深入挖掘各專業課程所蘊含的思政元素，靈活對接相關課程的教學培養內容，將思政價值引領貫穿至教學計劃、教學內容、教學過程及教學評價等主要教學環節。豐富思政工作育人載體，開創第二課堂，舉辦主題明確、內容豐富、特色鮮明的校園文化活動，促進青年學生人格的健全、品性的養成、信仰的體悟，形成正確觀察世界、分析社會的知識與方法。

   做有力度的管理。實施崗位融通工程，構建以年度計劃提前報備、業務推進季度匯報、日常管理及時周報為時間主線，以骨干管理、學生管理、教學管理為人員主線組成的網格化育人管理體系，打破教育教學各條主線分割式管理狀態，促進全員融合育人；實施“育人聯動”工程，通過搭建、統籌、整合、優化校內外各類育人載體，讓各育人載體聯動互補，形成育人合力，實現全方位育人。

   踏實篤行，上下求索創佳績。2021年5月，繼教學院“公共關系學”課程入選國家教育部門課程思政示范課程，授課教師入選國家教育部門課程思政教學名師和團隊；2022年4月，“公共關系學”課程思政宣傳視頻榮獲杭州市首屆終身教育優秀短視頻二等獎。

以加強黨建“聚合力”為脈絡，助力學歷教育范式變革

   浙江科技學院繼教學院成人學歷教育2022級新生鄭雨佳利用碎片化時間登錄“數字繼教”服務大廳，查看自己的教學計劃和考試信息，開啟知識點微型化課程學習，使用視頻答疑功能模塊進入課堂參與教師的答疑討論和作業輔導……數字化學習平臺方便學生隨時控制學習進程，有效緩解了學工矛盾。

   創新實施黨建網格化管理體系。優化組織設置，在全省范圍內各教學站點設立臨時黨小組，搭建基層黨建聯系“橋梁”，將黨建引領學歷教育發展觸角延伸到每個教學站點、每個學員個體，增強學生認同感和歸屬感，確保黨的組織和黨的工作全覆蓋。強化全過程高質量管理，嚴把入口關，對標學校定位，辦學結構逐漸向本科教育轉型；嚴把過程關，以市場需求和產業發展為導向，重新修訂學歷教育人才培養方案，建立基于數字化管理平臺的質量監控、跟蹤反饋及決策分析機制；嚴把出口關，實現過程管理與畢業管理統一，尤其是重點把握畢業論文寫作、答辯、資格審核等關鍵環節。

   提升教育管理信息化水平。結合繼續教育辦學過程堵點難點，系統梳理3項場景清單和9項需求清單，全面構建一站式“數字繼教”服務大廳。實現自學考試報名、信息確認、網上繳費、考場安排、準考證打印、成績查詢及相關學籍管理、考試管理、成績管理、收費管理等功能模塊全部系統線上運行，成人高等學歷教育招生、報名、注冊、繳費、個人自學、網上輔導、學籍管理、畢業管理等各環節全程在檔、流程清晰、一鍵可查。有效破解學生學習效率低、學生動態監控難、教務考務管理難等痛點問題，實現繼續教育管理從模糊化、碎片化向精準化、全周期轉變。

   構建“面授+網絡助學”混合教學模式。充分挖掘校本部和優質企業等課程資源，將課程資源按照知識點結構進行詳細劃分，拆解成一門門微型課程，方便學生實時掌控學習進度。通過共建共享、共同運營等方式，開展校企合作，加強數據資源和課程資源共享，消除“信息孤島”。同時平臺提供課程建設、實時教學、在線輔導和教學反饋等功能，方便教師在教學活動的開展過程中隨時調用線上教學工具，情境式還原線下教學模式，并彌補線下教學短板，進一步深化“面授+網絡助學”混合教學模式。

以加強黨建“傳播力”為載體，服務區域經濟社會發展

   暑假期間，浙江科技學院繼教學院組織各專業教師和青年學生奔赴杭州建德欽堂鄉，開展暑期社會實踐志愿服務。“通過實踐活動，學生受教育、長才干，也為我們美麗鄉村建設貢獻青春智慧和力量，助力鄉村振興，推動共同富裕。”欽堂鄉相關負責人說。

   繼教學院秉承“黨業協同，雙向融合，雙向賦能”的工作理念，以項目建設為依托，堅持黨建引領、黨員帶頭，通過完善政策保障，盤活已有資源，多元角色支持聯動，提升黨建“傳播力”，推進黨建工作與服務地方發展深度融合、落地生效。

   探索完善“一項目一旗幟”清單落實。選配政治素質高、業務能力強、工作作風好的黨員擔任辦學項目主管，建強主要由黨員組成的項目辦學團隊，讓每個辦學項目既是業務開展主體，又是黨建落實載體；讓每名黨員既是辦學項目日常運轉的管理者、服務者，又是辦學項目提質增效的攻堅者、開拓者。堅持將每個辦學項目都打造成一面旗幟，將每名黨員都培養成業務能手，實現一個支部一座堡壘、一個項目一面旗幟、一個黨員一顆紅星，有效確保辦學項目的高效運轉和健康發展，實現隊伍建設、人才培養與社會效益三重提升。

   分類施策推進“一院一品”工程創建。以實施產教融合發展為契機，按照社會和市場的需求，利用二級學院學科專業和人才隊伍的優勢，與同行業高校、研究所開展合作，聘請相關專家學者，圍繞區域經濟發展、產業發展平臺，主動與政府部門、企業和行業對接，大力拓展繼續教育市場，培育和打造有社會影響力和美譽度的繼續教育品牌，引導和支持每個二級學院著力培育至少一個特色鮮明的繼續教育品牌。

   近些年，浙江科技學院繼教學院依托學科優勢，深入實施產教融合，創新開設工業機器人專業“就業培優班”、助力衢州龍游造紙企業開設造紙行業技能培訓班、與浙江省汽摩協會聯合舉辦汽車后市場人才培訓項目等。積極申報浙江省“農民工學歷與能力提升行動”計劃，對學員開展職業技能培訓與指導，打通職業發展和工作晉升通道，開辦新時代美麗鄉村建設業務干部培訓班，以實際行動為企業發展紓困解難，助力浙江省山區26縣推進鄉村全面振興。

   在推動高校繼續教育轉型和人才培養方式改革、助力學習型社會建設的道路上，機遇與挑戰并存。浙江科技學院繼教學院將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，繼續深化“533”黨建工作體系，拓寬“黨建+”業務融合路徑，不斷創新黨建工作新機制，努力推進新時代繼續教育高質量轉型發展。

原文鏈接：浙江科技學院繼續教育學院深耕“黨建引領” 多維構建繼續教育新生態